La dislessia è una disabilità dell'apprendimento neurologica basata sul linguaggio (DL) permanente che colpisce molti aspetti dell'apprendimento accademico. La difficoltà principale nella dislessia è l'incapacità di riconoscere i fonemi. I bambini e gli adulti con dislessia sono spesso fraintesi come "pigri" a causa della loro incapacità di apprendere utilizzando metodi di insegnamento tradizionali. Conoscere i segni della dislessia e comprendere le basi neurobiologiche della condizione aiuterà a sostenere le persone con dislessia.
Passi
Metodo 1 di 3: conoscere i segni della dislessia
Passaggio 1. Notare una difficoltà nell'apprendimento di schemi di rima
Nei bambini in età prescolare, il primo segno di dislessia che un genitore o un caregiver potrebbe notare è che il bambino non impara facilmente le filastrocche. Ad esempio, "Jack e Jill/andò su per la collina…" è una filastrocca facile che la maggior parte dei bambini trova facile da memorizzare. Un bambino che ha la dislessia potrebbe non trovarlo facile o semplice.
- Le parole in rima, come gatto, pipistrello, topo, potrebbero non essere notate da un bambino in età prescolare con dislessia.
- Potresti notare che un bambino che ha la dislessia mostra riluttanza o difficoltà con i giochi in rima.
Passaggio 2. Osservare la difficoltà con il riconoscimento delle lettere
Un bambino con dislessia potrebbe avere difficoltà a vedere che b e d sono lettere diverse. Uno studente della scuola materna o della prima elementare potrebbe non riconoscere le lettere del proprio nome.
- Il bambino potrebbe non collegare il suono della lettera con la sua forma.
- Potresti notare che il bambino si affida alle immagini di un testo piuttosto che alle parole. Ad esempio, il bambino potrebbe dire "cucciolo" in riferimento alla parola cane, basandosi sull'immagine piuttosto che sulle lettere d-o-g.
Passaggio 3. Notare l'evitamento di leggere ad alta voce
Anche se il bambino ha imparato a leggere, le difficoltà possono persistere anche nell'adolescenza. Mentre la maggior parte degli studenti potrebbe essere in grado di "esaminare" o "indovinare" la pronuncia di una parola sconosciuta, è improbabile che uno studente con dislessia sia in grado di farlo.
- È probabile che l'apprendimento delle lingue straniere sia molto difficile per uno studente dislessico e probabilmente eviterà di parlare ad alta voce in questi corsi.
- Lo studente può avere difficoltà a vedere o sentire le differenze tra le parole.
Passaggio 4. Osserva la difficoltà nel parlare in modo fluido
Molte persone con dislessia si fermano frequentemente mentre parlano. Potresti notare che dicono: "Uhm…" o apparire nervoso mentre parlano ad alta voce. Potrebbero sembrare che facciano fatica a recuperare la parola appropriata o utilizzino una terminologia più generale, come "roba" o "cose" piuttosto che i nomi propri.
- Il loro vocabolario parlato è spesso molto più piccolo del loro vocabolario d'ascolto. Possono capire molto di più di ciò che viene detto di quanto possano esprimere.
- Nonostante un'intelligenza media o superiore alla media, possono avere difficoltà a partecipare alla lezione.
Passaggio 5. Sii consapevole delle sfide organizzative
È probabile che una persona con dislessia abbia capacità organizzative più deboli. Questi potrebbero manifestarsi attraverso le difficoltà nell'ordinare le cose in sequenza. La loro calligrafia è spesso goffa e difficile da decifrare.
- Potrebbe sembrare che abbiano una cattiva gestione del tempo o difficoltà ad organizzarsi in relazione a un lasso di tempo o una scadenza previsti. Qualcuno che ha la dislessia può avere un concetto diverso del tempo rispetto ad altre persone.
- Potresti notare che qualcuno che soffre di dislessia è spesso in ritardo agli appuntamenti, o addirittura li manca del tutto nonostante le buone intenzioni.
Passaggio 6. Sappi che dislessia significa difficoltà di lettura al livello previsto
Ciò significa che la capacità di leggere non è un segno di intelligenza, o mancanza di intelligenza, in un bambino dislessico. La maggior parte dei bambini con dislessia ha capacità intellettuali medie o superiori alla media. Tieni presente che la capacità di lettura di una persona non è un riflesso accurato della sua intelligenza.
- Potresti iniziare a notare altri segni di intelligenza spesso associati alla dislessia, come la creatività e le eccellenti capacità di pensiero astratto.
- Spesso potresti iniziare a vedere forti abilità svilupparsi in aree non di lettura, come computer, arti visive, musica o sport.
Passaggio 7. Prestare attenzione alle capacità di coping negli adolescenti e negli adulti
Se una persona ha una dislessia non identificata, è probabile che abbia sviluppato un buon numero di strategie di coping per ridurre al minimo le difficoltà che ha con la lettura. Alcuni esempi sono:
- Qualcuno che ha la dislessia potrebbe essere più bravo a trovare indizi in immagini o illustrazioni per afferrare il contenuto.
- Una persona che soffre di dislessia potrebbe essere più in grado della maggior parte degli studenti di imparare ascoltando una presentazione. Potrebbe persino memorizzare ciò che la gente dice per non doverlo scrivere.
- Uno studente dislessico potrebbe essere più attento della maggior parte degli altri a ciò che dicono insegnanti e compagni di classe.
Metodo 2 di 3: Migliorare la vita quotidiana
Passaggio 1. Utilizzare promemoria visivi per aiutare con la gestione del tempo
Un bambino che soffre di dislessia può avere difficoltà a leggere gli orologi o ad utilizzare i tipici orari scritti. Prova a utilizzare programmi di immagini per aiutare il bambino a sapere cosa porterà la giornata. Questi possono essere disegnati a mano, scaricati e stampati da fonti online o trovati in un'app di uno smartphone.
- Considera l'impostazione di una sveglia telefonica per fornire promemoria aggiuntivi per la gestione del tempo.
- Stabilisci un limite al tempo che lo studente dovrebbe aspettarsi di dedicare ai compiti, poiché uno studente dislessico può dedicare più tempo dei suoi coetanei allo stesso materiale.
Passaggio 2. Suddividi le attività in parti più piccole
Poiché la sequenza è difficile per la maggior parte delle persone con dislessia, puoi aiutarli a sostenerli mostrando loro i passaggi più piccoli che costituiscono un compito più grande. Usa elenchi di controllo o elenchi di immagini per gli studenti più giovani.
- Ad esempio, fornendo una "lista di controllo per i compiti a casa" che includa non solo le pagine da leggere e i fogli di lavoro da completare, ma anche passaggi come "prendi penna o matita", "scrivi il tuo nome in cima alla pagina" e " metti i compiti nella cartella della scuola quando hai finito."
- Se la memoria visiva dello studente è scarsa, la copiatura meccanica non sarà un modo efficace di apprendere. Invece, offri note o dispense per aiutare lo studente ad apprendere le informazioni.
Passaggio 3. Fornire cartelle per supportare l'organizzazione
Cartelle o raccoglitori con tasche per aiutare uno studente a organizzare i suoi materiali. Usa la codifica a colori, che supporta la separazione dei materiali in soggetti diversi.
- Tieni penne e matite in un pacchetto all'interno del taccuino per un facile accesso.
- Può essere una buona idea controllare e assicurarsi che uno studente con dislessia abbia i compiti annotati correttamente e posti nella stessa posizione all'interno del suo quaderno ogni sera.
- Considera la possibilità di fornire una lista di controllo per i compiti a casa per aiutare con l'organizzazione.
Passaggio 4. Aiuta una persona con dislessia a creare modelli per supportare l'apprendimento
I processi automatizzati, il tipo di memorizzazione meccanica che consente un facile accesso alle attività familiari, sono spesso più impegnativi per chi soffre di dislessia. Lo scarso richiamo della memoria è uno dei segni distintivi della dislessia. Un modo migliore di apprendere consiste nell'insegnare a una persona con dislessia a fare affidamento su modelli in grado di fornire un quadro per un apprendimento efficace.
- Un esempio di tale quadro è la regola "I prima di E tranne dopo C…" che può aiutare una persona dislessica con l'ortografia.
- Altri supporti includono la fornitura di acronimi per l'accesso ai sistemi organizzativi. Ad esempio, SLUR potrebbe essere insegnato come un modo per ricordare "Calze, sinistra (cassetto), biancheria intima, destra (cassetto)".
Passaggio 5. Utilizzare un lettore elettronico (e-reader)
Gli studi suggeriscono che le persone con dislessia possono trovare più facile leggere quando usano un e-reader piuttosto che carta stampata. Gli e-reader limitano la quantità di testo che appare su una singola riga, prevenendo l'affollamento visivo della pagina.
- In particolare, le persone che soffrono di dislessia e che hanno problemi di attenzione visiva possono trarre beneficio dall'uso di e-reader.
- Alcune persone che soffrono di dislessia preferiscono anche utilizzare determinati caratteri con gli e-reader.
Metodo 3 di 3: supportare qualcuno con dislessia
Passaggio 1. Trova una comunità di supporto
Alcune delle sfide primarie associate alla dislessia non si basano sulle sfide dell'apprendimento, ma piuttosto sulle incomprensioni dei coetanei e degli insegnanti. La dislessia è semplicemente un modo diverso di pensare, né migliore né peggiore di altri modi. Se riesci a trovare comunità che accettano e riconoscono le differenze associate alle persone che soffrono di dislessia, sarai più in grado di aiutare tuo figlio (e te stesso) a sperimentare il successo.
- Bassa autostima, problemi comportamentali, ansia, aggressività e difficoltà con gli amici sono tutti associati a persone non supportate che soffrono di dislessia.
- Il supporto emotivo per chi soffre di dislessia è molto importante. È facile sentirsi pigri o meno intelligenti delle altre persone in un ambiente accademico basato sulle capacità di lettura.
Passaggio 2. Incoraggiare la partecipazione a una terapia oa un gruppo di supporto
I gruppi di supporto per studenti con disturbi dell'apprendimento come la dislessia possono essere ottimi posti per incontrare altri con uno stile di apprendimento simile. La terapia di gruppo è più intensiva dei gruppi di supporto e fornisce strategie individualizzate all'interno dell'impostazione di gruppo che possono aiutarti a navigare nella tua situazione di vita.
- Cerca un ambiente di gruppo che si senta attivo, dinamico e positivo.
- In un contesto di terapia di gruppo, ogni persona dovrebbe avere i propri obiettivi. Questi obiettivi dovrebbero essere raggiungibili, misurabili e rilevanti per la sua vita.
Passaggio 3. Esaminare la terapia individuale
Lavorare con un terapeuta può le persone con dislessia e i loro genitori identificare meglio il modo in cui la dislessia colpisce un individuo. Un buon terapeuta sarà a conoscenza delle ultime ricerche e dei trattamenti per la dislessia e utilizzerà tecniche che si sono dimostrate efficaci. Gli interessi e gli obiettivi del cliente dovrebbero informare il programma di trattamento.
- Il terapeuta aiuterà a creare obiettivi per i progressi del cliente che siano sia specifici che misurabili.
- Ad esempio, se l'obiettivo è "migliorare la capacità di scrivere nuove parole", non puoi misurarlo e non è specifico. Invece, un obiettivo più appropriato sarebbe "aumentare la capacità del partecipante di scrivere le parole usando il modello -rer dal 60% all'80% di precisione su una valutazione informale".
Passaggio 4. Comprendi com'è essere una persona con dislessia
Se non hai la dislessia, puoi fornire un supporto migliore a qualcuno che ha la dislessia imparando di più sulla dislessia. Non è semplice come leggere le parole al contrario (un'idea arcaica che le persone avevano una volta). Se soffri di dislessia, è probabile che tu abbia problemi a leggere le parole anche se le hai già lette molte volte.
- È più probabile che tu legga lentamente e la lettura richiede un grande sforzo. Probabilmente ti sentirai molto stanco dopo aver letto.
- È facile per le persone che soffrono di dislessia confondere le lettere in una parola, ad esempio leggendo "proprio" come "vinto" o "lasciato" come "sentito".
Passaggio 5. Parla con il team educativo della tua scuola degli alloggi
Uno studente con dislessia potrebbe richiedere più tempo per completare compiti o test. Potrebbe aver bisogno di qualcun altro che prenda appunti per lei o che registri lezioni o informazioni parlate in classe. Potresti essere in grado di accedere al materiale del corso tramite un audiolibro, anziché un libro di testo stampato.
- Per alcune materie è disponibile un software per computer che "legge" il libro di testo ad alta voce.
- L'uso del software di controllo ortografico può essere consentito per aiutare lo studente dislessico.
Passaggio 6. Notare i punti di forza associati alla dislessia
Le persone con dislessia non hanno una bassa intelligenza e la maggior parte delle persone con dislessia ha un QI medio o superiore alla media. Le persone con dislessia potrebbero essere "orientate alle persone" e avere forti capacità interpersonali. C'è anche una ricerca che esplora se le persone che hanno la dislessia possono avere abilità scientifiche più forti della media. Le persone con dislessia hanno anche altre abilità nell'elaborazione delle informazioni, come:
- La capacità di concentrarsi sul "quadro generale" piuttosto che sui dettagli. Di conseguenza, possono essere abili risolutori di problemi e pensatori più creativi rispetto alle persone che non hanno la dislessia.
- Essere in grado di visualizzare facilmente le informazioni tridimensionali e di riorganizzare i progetti esistenti in nuovi modi di essere creativi.
- Avere buone capacità visuo-spaziali e forti capacità di riconoscimento di schemi.
Passaggio 7. Informati sulle persone di successo che soffrono di dislessia
Le persone con dislessia diventano medici, musicisti, artisti, architetti, scienziati, insegnanti, economisti e molte altre occupazioni professionali. I bambini e gli adolescenti con dislessia possono trarre beneficio dall'avere qualcuno di successo che ha anche la dislessia come modello. Un modello di ruolo può essere utile per costruire l'autostima nei bambini e negli adolescenti con dislessia.
